它能多么准确地预测我们的行为，而在于它能否包容那些无法被预测的灵光一现；不在于它能高效地传递知识，而在于它能否守护那些在低效的沉思与争辩中诞生的思想火花。

在孩子的生命画卷上，第一笔色彩，永远是在家庭中描绘的。它不像学校教育系统规整，也不似社会教育纷繁复杂，它如空气般无形，却又如大地般坚实，是滋养孩子最深厚的沃土。

STUDY TOUR

研学新思路，在于打破“游”与“学”的壁垒。它不再是走马观花的参观，而是以项目式学习为核心，引导学生深入社区、田野、企业，在真实情境中发现问题、自主探究。这不仅是知识的应用，更是思维与能力的淬炼，让世界成为鲜活的课堂。

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校庆活动

教书者必先强己，育人者必先律己，教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，师德师风直接影响教育行风，关系教育形象。

教研报告专题

本次教研报告围绕课堂教学创新展开，通过多轮听课评课与数据分析，发现项目式学习有效提升了学生合作探究与解决问题的能力。报告建议进一步推广该模式，并加强跨学科整合，以更好地促进学生核心素养发展。

师德师风建设学习

师德师风是教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和道德规范，是教师素质的核心体现。它要求教师做到为人师表、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、廉洁从教，以高尚的师德和优良的师风，做学生健康成长的指导者和引路人。

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家校联动·共促成长

师德师风是教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和道德规范，是教师素质的核心体现。它要求教师做到为人师表、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、廉洁从教，以高尚的师德和优良的师风，做学生健康成长的指导者和引路人。

TEACHING

所有教研活动都应围绕

“促进学生全面而有个性的发展”

这一根本目标展开

深入研究如何在学科教学和综合活动中 

有效落实核心素养

培养学生的必备品格和关键能力

教

研

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新学期教研

深化课堂教学改革研究： 继续探索和优化基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式课堂教学模式。加强对“减负提质”背景下课堂教学效率的研究，着力设计高质量的学习任务。

权威解读是连接政策与公众理解的桥梁。由指定机构深入阐释政策背景、目标和细则，确保信息传达的准确性与一致性，凝聚社会共识，引导各方准确理解和贯彻执行，推动政策落地生效。