从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。

学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。

它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。

它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。

我们倡导组织教师开展校本研修，并不是要否定或取代其它教师教育方式，而是为教师专业发展开辟新的道路。

校本研修是以学校教育教学过程当中存在的问题作为研究对象，因此，校本教研的研究内容是有针对性的，是解决老师教育教学过程中遇到的问题。

我们倡导组织教师开展校本研修，并不是要否定或取代其它教师教育方式，而是为教师专业发展开辟新的道路。

校本研修的要素包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等。

教师及教师研修组织是校本研修的主体，那些尚未没有形成教师学习型组织的教师个人自发研修一般难以凸现“校本”特点，算不上严格意义上的校本研修。